Archivo de la categoría: Info COLE

Apertura de segunda línea en el Séneca

Hoy han salido los listados definitivos de admitidos para el curso 2017/2018 y comprobamos con gran pesar que en nuestro colegio continúan estando excluidos suficientes niños como para tener una segunda aula en infantil 3 años.

La semana pasada, tras conocer el número de niños que quedaron excluidos en las listas provisionales, escribimos a la DAT Madrid-capital explicándole los motivos por los que debería haber una segunda línea en el CEIP Filósofo Séneca. También les hemos remitido cerca de 1000 firmas que apoyan esta petición, con todos los mensajes de apoyo que nos brindaron quienes  nos respaldan. Pero todavía no hemos recibido respuesta: ni a favor ni en contra.

Hoy nos sentimos frustrados. Nuestro colegio lleva años trabajando por una educación pública de calidad, implicándose en múltiples proyectos fuera y dentro del colegio, apostando por la formación del profesorado, reclamando servicios necesarios para su alumnado. Quienes estamos en el colegio, vemos lo mucho que se esfuerza el profesorado y el equipo directivo. Muchas familias se han dado cuenta de todo esto y han visitado sus amplias instalaciones, propias del colegio de línea 2 que hace años fue, y por ello han solicitado plaza para sus hijos e hijas en él, pero esa plaza no ha sido concedida, a pesar de que la Comunidad de Madrid presume de que la mayoría de familias obtienen plaza en colegios de su elección.

¿Por qué no se concede la apertura de una nueva línea al CEIP Filósofo Séneca? Existe demanda por parte de las familias, suficiente para tener dos aulas. En nuestro barrio, y en los barrios cercanos hay muchas familias jóvenes con niños pequeños, por lo que es de esperar que la demanda se mantenga en cursos futuros. El colegio dispone de instalaciones  para dar cabida a esas dos líneas. El equipo directivo está de acuerdo con la apertura de la segunda línea. ¿Qué más necesita la Consejería de Educación?

Todas las familias hemos oído historias de colegios a los que se les conceden nuevas líneas o ampliación de ratio (como si 25 niños y niñas de 3 años a cargo de un único maestro fueran pocos) en colegios ya masificados, y esto nos hace sentirnos aún más frustrados si cabe, porque las familias que han quedado excluidas en el Séneca tienen el mismo derecho a que sus hijos e hijas acudan al colegio que han elegido en primera opción, que las familia que solicitaron plaza en esos colegios con más ratio. Nos hace tener la sensación de que los colegios de Madrid, y por tanto las familias cuyos hijos e hijas están escolarizados en ellos,  no reciben un trato igualitario, y eso resulta preocupante.

Pero aunque hoy no haya sido un día con las noticias que nos gustaría recibir, no desistiremos. Por esas familias, seguiremos insistiendo para logar la apertura de esa segunda línea tan necesaria en estos momentos.

Os incluimos el enlace a la petición que iniciamos en Change.org, donde podéis leer la carta que dirigimos a la DAT de Madrid Capital.  Petición en change.org

Talleres del AMPA

A los padres de nuestra asociación nos gusta colaborar aportando nuestros conocimientos en beneficio de los alumnos, y al profesorado de nuestro colegio le gusta poder enriquecer sus clases con la colaboración de los padres. Gracias a esta actitud colaborativa entre el equipo docente y los socios del AMPA han surgido varios talleres que se llevan a cabo durante el curso escolar. La experiencia de estos talleres es muy positiva ya que acerca a los alumnos una forma diferente de aprender, los profesores reciben apoyo a los contenidos que imparten en clase y los padres se sienten parte activa del colegio.

Si crees que podrías colaborar con el colegio con tus conocimientos o experiencias no dudes proponernos tu idea. Seguro que encontramos alguna forma de que los alumnos puedan beneficiarse de ella.

Comunicado sobre bilingüismo en la Comunidad de Madrid de MRP Madrid

Nuestro colegio no se encuentra dentro del programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid, a pesar de lo cual ha hecho grandes esfuerzos por que la formación en idiomas del alumnado sea adecuada. Ha obtenido financiación a través de la beca de la Unión Europea Erasmus+ para la formación en inglés del profesorado y tiene un programa propio en el que refuerzan la enseñanza de inglés desde infantil.

Como todos sabéis el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid es fuente de debate y de dudas entre los padres a la hora de escoger el colegio para sus hijos. Dentro de este debate os traemos hoy el comunicado del Movimiento de Renovación Pedagógica, que os transcribimos a continuación:

“La Consejería de Educación extiende el mal llamado bilingüismo a la educación infantil 
 
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid acaba de hacer público su intención de extender el denominado “Programa Bilingüe” al segundo ciclo de educación infantil. Entendemos que esta medida es absolutamente arbitraria y solo puede perjudicar la educación y el desarrollo de los niños y niñas de esta etapa: ´ ● En primer lugar, sigue pendiente de un estudio independiente sobre el funcionamiento del programa y los problemas que está generando en el sistema educativo madrileño desde su implantación en 2004. Mientras dicho estudio no se realice la Consejería de Educación debería de abstenerse de cualquier ampliación del programa.
● La enseñanza en la L1 (primera lengua o materna) del alumno es una recomendación expresa de la UNESCO que plantea que esta constituye el medio natural para que el alumno observe el entorno cultural y se facilite la alfabetización; así como para vincular las experiencias de casa y la escuela.
● El inicio de la enseñanza académica de una lengua extranjera en estas edades supone reducir el tiempo destinado al desarrollo de la primera lengua (el español) que es considerado por los expertos como un requisito para el éxito académico, así como para el posterior aprendizaje de una L2 (segunda lengua). La investigación muestra que las claves para el aprendizaje exitoso de una segunda lengua se asientan en las habilidades y el conocimiento que se tiene de la L1.
● La recomendación de la UNESCO se hace más relevante en el caso de aquellos niños y niñas para quienes la escuela tiene un importante papel de compensación socioeducativa o para aquellos en una situación vulnerable ante el aprendizaje escolar.
● Estas son las razones por la que prácticamente ningún país del mundo comienza este aprendizaje en educación infantil; y, en la mayoría de los casos, posponen su inicio a edades que oscilan entre los 6 y los 9 años, sin que esto limite un excelente dominio de una o más lenguas extranjeras al finalizar la educación obligatoria.
● Si el dominio de lenguas extranjeras es positivo, debería ser accesible a todos los alumnos, no a una minoría y por lo tanto cuidar que el programa implantado sea inclusivo y no selectivo como sucede con el actual. Por otro lado, este dominio no debe limitarse al inglés sino estar inserto en un Plan de Lenguas que dé respuesta al planteamiento de la Comisión Europea de que los ciudadanos europeos dominen al menos dos lenguas del entorno cultural sin prevalencia del inglés, además de la materna.
● Es esencial la realización de proyectos piloto. Los cambios en los sistemas educativos suponen abordar una serie de complejos factores que afectan al conjunto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, siendo necesaria una mezcla de prudencia y análisis riguroso para evitar consecuencias imprevistas o no deseadas por la sociedad.
Consideramos que nuevamente se está utilizando a los niños madrileños como “conejillos de indias” de una propuesta que solo tiene por objetivo el rédito electoral y la segregación educativa y social.
 
 
Madrid 1 de febrero de 2017
 
Federación de MRP de Madrid -Acción Educativa- Escuela Abierta- Sierra Norte”

Taller de padres en el colegio

taller-de-padresHoy traemos al blog la grata noticia de que el “Taller de padres” vuelve a nuestro colegio como en años previos en colaboración con la “Fundación Acción Familiar”.  Este año el AMPA tiene el honor de colaborar con el colegio en la organización y gestión de las inscripciones de este interesante taller.
Se trata de una actividad gratuita que oferta nuestro colegio a todas aquellas personas relacionadas con la educación del alumnado que deseen participar (padres, madres, abuelos, tíos… y todas aquellas personas que colaboran en la educación de l@s niñ@s) .El taller se celebrará los martes y jueves desde el 21 de marzo de 2017 hasta el 28 de abril (5 semanas) de 9.30 a 10.30h (el horario se puede adaptar ligeramente según las necesidades de los asistentes).
La temática de este curso será “Educar en familia con inteligencia emocional“, cuyo objetivo es ayudar a establecer unos vínculos afectivos en la familia atendiendo a sus emociones, sentimientos y necesidades evolutivas.
Los contenidos serán:
1- Estilos educativos en la familia
2- Características evolutivas de nuestros hijos: rabietas, la etapa del “No”, sueño…
3-Normas, límites y consecuencias.
4-Elogio
5-¿Qué es la inteligencias emocional?
6- comunicar y compartir las emociones en la familia.
7- Resolución positiva de conflictos en familia.
8- Ocio en familia. Nuevas tecnologías.
Para que el taller pueda llevarse a cabo será necesaria la inscripción de al menos 25 personas. La experiencia de los que han participado en años anteriores ha sido muy positiva por lo que os animamos a participar, aunque no podáis ir a todas las sesiones. La psicóloga que lo imparte permite interactuar, se adapta a la realidad de los asistentes y resuelve todas las dudas que van surgiendo durante el taller de forma amena y cercana.
Para apuntaros, podéis hacerlo a través de nuestro e-mail ampafilosofoseneca@gmail.com o dejando una nota en el buzón del AMPA indicando vuestro nombre completo, DNI y número de hijos, o bien pasando por la oficina del AMPA en los horarios de permanencia (tardes de 16 a 17 horas y martes por la mañana de 9 a 10h).

 

El Consejo Escolar

Como habréis visto, por el colegio han aparecido varios carteles informando sobre el comienzo del periodo de elección de miembros al Consejo Escolar y seguramente muchos no tengáis muy claro qué es y para qué sirve dicho Consejo. Vamos a intentar explicároslo de forma breve para que podáis haceros una idea de la gran importancia que tiene este órgano en el colegio.

El Consejo Escolar es uno de los órganos de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros educativos. Su constitución es obligatoria en todos los centros docentes de enseñanza no superior sostenidos con fondos públicos, ya sean públicos o concertados.

Entre sus competencias se encuentran:

  • Aprobar y evaluar proyectos, organización…referentes a la autonomía de los centros.
  • Aprobar y evaluar el proyecto educativo del centro
  • aprobar y evaluar los recursos complementarios diferentes a los fijados por la Administración Pública.
  • Aprobar y evaluar la programación general anual del centro (sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores)
  • Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
  • Participar en la selección del director y ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. Proponer la revocación del director.
  • Decidir sobre la admisión de alumnos.
  • Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente.
  • Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
  • Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios.
  • Fijar las directrices para la colaboración con fines educativos y culturales con otras centros, entidades, organismos o administraciones locales.
  • Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la valoración del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
  • Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión.

Composición del Consejo Escolar

El consejo escolar en un colegio de Educación Infantil y Primaria está compuesto por:

  • El Director, que ejerce de presidente
  • El Jefe de Estudios, que es opcional
  • Un representante del Ayuntamiento
  • Hasta 5 maestros
  • Hasta 5 representantes de padres y madres, uno de los cuales pertenecerá al AMPA.
  • Un representante del Personal de Administración y Servicios, que es opcional.
  • El Secretario, que tiene voz, pero no voto.
  • Dos alumnos de 5º o 6º curso, sujeto a los términos establecidos por la administración.

Cada dos años, se renueva la mitad del consejo mediante un proceso electoral. En la votación pueden participar todas las personas, padres, madres o tutores legales del alumnado inscrito en el censo. El voto es secreto, directo y no delegable, y puede efectuarse por correo a la Junta Electoral que está compuesta por el Director, un profesor y un padre o madre, miembros del Consejo.

Los miembros del Consejo se organizan en Comisiones para funcionar, como por ejemplo la comisión de Convivencia, la Económica, la Pedagógica o la de Admisión del Alumnado. En todo caso, las comisiones y sus competencias deben estar establecidas en el Reglamento de Régimen Interior.

Reuniones del Consejo Escolar

Las reuniones deben ser, al menos una por trimestre cuando lo convoque la dirección del Centro o cuando lo solicite un tercio de los miembros. Estas reuniones pueden ser ordinarias (en noviembre, febrero y junio) o extraordinarias, que serían las demás.

En estas reuniones se aprueban presupuestos, se evalúa el funcionamiento del colegio, se propone la participación con otros organismos, se propone la organización de actividades complementarias, se decide sobre la admisión del alumnado…

Como podéis ver el Consejo Escolar es un órgano de gran importancia para la toma de decisiones que afectan al funcionamiento del colegio y como parte de la comunidad escolar, los padres y madres tenemos el derecho y también la obligación de participar, formando parte del Consejo o eligiendo a nuestros representes durante el proceso escolar.

Si queréis ampliar la información sobre el Consejo Escolar o tenéis alguna duda, no dudéis en contactar con el AMPA. Intentaremos ayudaros en la medida de lo posible.

En noviembre: Fines de semana sin deberes

cartel_noviembre_sin_deberes

Desde la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) nos convocan a unirnos a la protesta contra los deberes para que estos no invadan un espacio que debería pertenecer a la familia. Como todos sabéis, el tema de los deberes hace tiempo que se debate ampliamente, y la CEAPA ya ha ido tomando medidas al respecto con escaso éxito por lo que han iniciado la campaña “en la escuela falta una asignatura: Mi tiempo libre”

Ente las actividades de esta campaña durante el mes de noviembre se ha propuesto la ausencia de deberes durante el fin de semana. Para ello, las familias deberán solicitar  a los profesores mediante reunión con ellos o por escrito que no pongan deberes a realizar durante el fin de semana y planificar actividades alternativas que realizar en familia durante le fin de semana como alternativa a los deberes. En caso de que nuestra solicitud no sea atendida la CEAPA nos recomienda que nos reunamos con el profesor para pactar un volumen de deberes más adecuado. Si aún así insisten en que haya una cantidad de deberes que nos parece excesiva, se dará prioridad a las actividades a realizar en familia durante los fines de semana de noviembre y si no queda tiempo para los deberes, se comunicará al docente el motivo también por escrito. Al final del texto os enlazamos modelos para la realización de ambos textos.

Es muy importante que nunca le digáis a vuestros hijos e hijas que los deberes se quedan sin hacer por motivos que culpabilicen al docente, ya que el lunes volverán a clase y puede resentirse la relación entre el alumnado y el profesorado. Es vital que el alumnado no perciba enfrentamiento alguno entre su familia y sus docentes, y por ello, las conversaciones que tengáis con su tutor o con el centro educativo al respecto de esta campaña se deben realizar sin la presencia de vuestros hijos e hijas.

Os incluimos los enlaces de la CEAPA con la información relativa a esta campaña, os animamos a echarles un vistazo para ampliar la información:

– Carta abierta de CEAPA a los padres y madres del alumnado, al movimiento  asociativo de madres y madres, a los docentes y a la sociedad en general, donde explica los motivos para iniciar esta campaña:
https://www.ceapa.es/content/carta-abierta-de-ceapa-los-padres-y-madres-del-alumnado-al-movimiento-asociativo-de-madres-y

– Relación entre los deberes escolares y el modelo educativo:
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/9_porques_o_razones_hablar_deberes_escolares_es_hablar_modelo_educativo.pdf

– Escrito al tutor:
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/peticion_no_deberes_familia.doc

– Comunicación de deberes no realizados:
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/comunicacion_deberes_no_realizados_familia.doc

Talleres de Ciencias

Durante el curso 2015-2016 llevamos a cabo una actividad novedosa desde el AMPA que quizá alguno de vuestros hijos os haya contado ya. Se trata de una serie de talleres en el ámbito de la ciencia que realizaron varias madres con formación científica en colaboración con los profesores del colegio en el laboratorio. Los talleres abarcaron diversas áreas: electricidad, química, biología, fisiología humana… En concreto, éstas son las actividades que llevamos a cabo:

  • Taller de las pilas caseras con naranjas o limones con las clases de primero segundo y quinto de primaria.
  • Taller de montaje circuito eléctrico de corriente continua para conocer la diferencia entre conductores y no conductores en  la clase de  quinto de primaria.
  • Taller de montaje de una lámpara en una botella a los alumnos de sexto de primaria.
  • Taller de pintura con pigmentos obtenidos de plantas con los alumnos de primero de primaria.
  • Taller de inflar globos aprovechando la fermentación de levaduras con los alumnos de tercero, cuarto y sexto de primaria.
  • Taller de fabricación de un modelo de pulmón con globos, para comprender la función de ventilación pulmonar con alumnos de primero y segundo de primaria.

En total se llevaron a cabo 6 talleres repartidos en 11 sesiones durante los meses de mayo y junio de 2015. La experiencia fue muy satisfactoria tanto para los niños, que disfrutaron aprendiendo de una forma diferente, como para los profesores que contaron con el apoyo de expertos en ciertas áreas de ciencias. Las madres también quedaron satisfechas del resultado al ver que el colegio acogía de tan buen grado su colaboración.

Tenemos la esperanza de continuar con esta iniciativa durante el presente curso con nuevas aportaciones ya que tenemos un colegio que recibe de muy buen grado la participación activa de los padres en sus actividades. Si te gusta la ciencia, en cualquiera de sus variantes y te gustaría contagiar esa pasión a nuestros niños, ponte en contacto con nosotros y participa de nuestros talleres de ciencias.