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Apertura de segunda línea en el Séneca

Hoy han salido los listados definitivos de admitidos para el curso 2017/2018 y comprobamos con gran pesar que en nuestro colegio continúan estando excluidos suficientes niños como para tener una segunda aula en infantil 3 años.

La semana pasada, tras conocer el número de niños que quedaron excluidos en las listas provisionales, escribimos a la DAT Madrid-capital explicándole los motivos por los que debería haber una segunda línea en el CEIP Filósofo Séneca. También les hemos remitido cerca de 1000 firmas que apoyan esta petición, con todos los mensajes de apoyo que nos brindaron quienes  nos respaldan. Pero todavía no hemos recibido respuesta: ni a favor ni en contra.

Hoy nos sentimos frustrados. Nuestro colegio lleva años trabajando por una educación pública de calidad, implicándose en múltiples proyectos fuera y dentro del colegio, apostando por la formación del profesorado, reclamando servicios necesarios para su alumnado. Quienes estamos en el colegio, vemos lo mucho que se esfuerza el profesorado y el equipo directivo. Muchas familias se han dado cuenta de todo esto y han visitado sus amplias instalaciones, propias del colegio de línea 2 que hace años fue, y por ello han solicitado plaza para sus hijos e hijas en él, pero esa plaza no ha sido concedida, a pesar de que la Comunidad de Madrid presume de que la mayoría de familias obtienen plaza en colegios de su elección.

¿Por qué no se concede la apertura de una nueva línea al CEIP Filósofo Séneca? Existe demanda por parte de las familias, suficiente para tener dos aulas. En nuestro barrio, y en los barrios cercanos hay muchas familias jóvenes con niños pequeños, por lo que es de esperar que la demanda se mantenga en cursos futuros. El colegio dispone de instalaciones  para dar cabida a esas dos líneas. El equipo directivo está de acuerdo con la apertura de la segunda línea. ¿Qué más necesita la Consejería de Educación?

Todas las familias hemos oído historias de colegios a los que se les conceden nuevas líneas o ampliación de ratio (como si 25 niños y niñas de 3 años a cargo de un único maestro fueran pocos) en colegios ya masificados, y esto nos hace sentirnos aún más frustrados si cabe, porque las familias que han quedado excluidas en el Séneca tienen el mismo derecho a que sus hijos e hijas acudan al colegio que han elegido en primera opción, que las familia que solicitaron plaza en esos colegios con más ratio. Nos hace tener la sensación de que los colegios de Madrid, y por tanto las familias cuyos hijos e hijas están escolarizados en ellos,  no reciben un trato igualitario, y eso resulta preocupante.

Pero aunque hoy no haya sido un día con las noticias que nos gustaría recibir, no desistiremos. Por esas familias, seguiremos insistiendo para logar la apertura de esa segunda línea tan necesaria en estos momentos.

Os incluimos el enlace a la petición que iniciamos en Change.org, donde podéis leer la carta que dirigimos a la DAT de Madrid Capital.  Petición en change.org

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Reflexiones sobre la elección de colegio

Toda familia desea el mejor futuro para sus hijos, y este empieza por el colegio. Estudiamos la oferta de colegios cercanos a nuestro domicilio o a nuestro trabajo o ambos, revisamos información en páginas web, consultamos con otras familias, asistimos a las jornadas de puertas abiertas, miramos al detalle el proyecto educativo, los servicios complementarios, el ambiente del colegio, calculamos el coste que supondrá la escolarización en uno u otro colegio…. Intentamos que no se nos pase ningún aspecto relevante para tomar la mejor decisión.

Y finalmente, elegimos un colegio que es el que mejor se adapta al tipo de educación que reciba nuestro hijo o nuestra hija. Pero aún así, las dudas no terminan. Las plazas están limitadas y nos acecha el miedo a que nuestro hijo no sea admitido, así que empezamos a plantearnos si no será mejor decantarnos por nuestra segunda opción y así garantizar que entre en un centro que al menos nos guste un poco, aunque no sea el más idóneo en nuestra opinión…

Los días pasan y llega el momento de solicitar plaza. ¿Qué podemos hacer para asegurarnos una plaza en un colegio adecuado a nuestros gustos en tema de educación? La realidad es que tenemos que lidiar en un terreno de incertidumbre. Que nuestro hijo o hija sea admitido en un colegio depende del número de plazas, del número de solicitantes, de las puntaciones que reciba cada uno de ellos en la baremación….y no podemos predecir ninguno de esos datos. El panorama no resulta tranquilizador desde este punto de vista…

Sólo podemos influír en uno de los aspectos relevantes a la hora de reservar plaza: la elección de nuestra primera, segunda y sucesivas opciones de colegio, de manera que éstas se correspondan con nuestras preferencias reales. Ésa es la forma que más garantías nos da de obtener plaza en el colegio que es nuestra primera opción (que es lo que obtienen la mayoría de familias)

La decisión a priori es complicada, pero los padres y las madres lo meditamos profundamente y elegimos siempre con la vista puesta en el mayor beneficio para nuestros hijos. No os desaniméis. Llegará septiembre y empezará el colegio con la ilusión y los miedos de conocer nuevos amigos y nuevas formas de trabajar y lo único que realmente os importará es ver salir a vuestro hijo o hija feliz de haber pasado un buen día en el cole.

La educación en Finlandia

FinlandiaUna socia del AMPA nos manda una referencia a la educación en Finlandia

“Al descubrir poco a poco la profunda originalidad del sistema finlandés, todos concebimos una verdadera admiración y el deseo de importar algunos de sus secretos a nuestros países respectivos…”

La educación en Finlandia: los secretos de un éxito excepcional

Los niños de Leganés quieren ser finlandeses

Jornada escolar continua y partida

JC2Por qué NO quiero la jornada continua, artículo elaborado por una mamá del Cole.

Cronopedagogía, articulo del Dr. Francesc Xavier Moreno i Oliver, enviado por una mamá del Cole.

Artículo de Rafael Feito Alonso, profesor titular de Sociología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid

Artículo de  Julio Almeida, catedrático de Sociología de la Universidad de  Córdoba

Recopilación de opiniones sobre la jornada escolar

Educación de niños y niñas

ilustración coeducación.jpegEnlazamos con un artículo enviado y traducido por una socia del AMPA sobre la educación de los niños y las niñas.

Pincha aquí para leer el artículo

Apadrinar palabras

rafaturnes-palabrasCarmen, del AMPA del CEIP Filósofo Séneca nos invita a conocer esta iniciativa.

¿Estáis al corriente de la iniciativa de la Escuela de Escritores para Apadrinar una palabra en vías de extinción? Hay ya un montón que podéis encontrar, si sois curiosos, en http://www.escueladeescritores.com/apadrina-una-palabra

A mi me ha parecido una gran idea y en unos días de aburrimiento casero se me ha ocurrido mandaros unas frases hechas justamente con algunas de las palabras apadrinadas que yo conocía. Os emplazo a que las traduzcáis en la verborrea actual, sino lo intentaré yo aunque no es seguro que sepa hacerlo:

Apadrinar Palabras

Películas que nos recomiendan

Ser y Tener. Être et avoir

AÑO: 2002. 104 min.

Francia. DIRECTOR. Nicolas Philibert

Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, “Ser y Tener” muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges López conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.

http://www.youtube.com/watch?v=auDhV2bc1As