Talleres del AMPA

A los padres de nuestra asociación nos gusta colaborar aportando nuestros conocimientos en beneficio de los alumnos, y al profesorado de nuestro colegio le gusta poder enriquecer sus clases con la colaboración de los padres. Gracias a esta actitud colaborativa entre el equipo docente y los socios del AMPA han surgido varios talleres que se llevan a cabo durante el curso escolar. La experiencia de estos talleres es muy positiva ya que acerca a los alumnos una forma diferente de aprender, los profesores reciben apoyo a los contenidos que imparten en clase y los padres se sienten parte activa del colegio.

Si crees que podrías colaborar con el colegio con tus conocimientos o experiencias no dudes proponernos tu idea. Seguro que encontramos alguna forma de que los alumnos puedan beneficiarse de ella.

Comunicado sobre bilingüismo en la Comunidad de Madrid de MRP Madrid

Nuestro colegio no se encuentra dentro del programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid, a pesar de lo cual ha hecho grandes esfuerzos por que la formación en idiomas del alumnado sea adecuada. Ha obtenido financiación a través de la beca de la Unión Europea Erasmus+ para la formación en inglés del profesorado y tiene un programa propio en el que refuerzan la enseñanza de inglés desde infantil.

Como todos sabéis el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid es fuente de debate y de dudas entre los padres a la hora de escoger el colegio para sus hijos. Dentro de este debate os traemos hoy el comunicado del Movimiento de Renovación Pedagógica, que os transcribimos a continuación:

“La Consejería de Educación extiende el mal llamado bilingüismo a la educación infantil 
 
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid acaba de hacer público su intención de extender el denominado “Programa Bilingüe” al segundo ciclo de educación infantil. Entendemos que esta medida es absolutamente arbitraria y solo puede perjudicar la educación y el desarrollo de los niños y niñas de esta etapa: ´ ● En primer lugar, sigue pendiente de un estudio independiente sobre el funcionamiento del programa y los problemas que está generando en el sistema educativo madrileño desde su implantación en 2004. Mientras dicho estudio no se realice la Consejería de Educación debería de abstenerse de cualquier ampliación del programa.
● La enseñanza en la L1 (primera lengua o materna) del alumno es una recomendación expresa de la UNESCO que plantea que esta constituye el medio natural para que el alumno observe el entorno cultural y se facilite la alfabetización; así como para vincular las experiencias de casa y la escuela.
● El inicio de la enseñanza académica de una lengua extranjera en estas edades supone reducir el tiempo destinado al desarrollo de la primera lengua (el español) que es considerado por los expertos como un requisito para el éxito académico, así como para el posterior aprendizaje de una L2 (segunda lengua). La investigación muestra que las claves para el aprendizaje exitoso de una segunda lengua se asientan en las habilidades y el conocimiento que se tiene de la L1.
● La recomendación de la UNESCO se hace más relevante en el caso de aquellos niños y niñas para quienes la escuela tiene un importante papel de compensación socioeducativa o para aquellos en una situación vulnerable ante el aprendizaje escolar.
● Estas son las razones por la que prácticamente ningún país del mundo comienza este aprendizaje en educación infantil; y, en la mayoría de los casos, posponen su inicio a edades que oscilan entre los 6 y los 9 años, sin que esto limite un excelente dominio de una o más lenguas extranjeras al finalizar la educación obligatoria.
● Si el dominio de lenguas extranjeras es positivo, debería ser accesible a todos los alumnos, no a una minoría y por lo tanto cuidar que el programa implantado sea inclusivo y no selectivo como sucede con el actual. Por otro lado, este dominio no debe limitarse al inglés sino estar inserto en un Plan de Lenguas que dé respuesta al planteamiento de la Comisión Europea de que los ciudadanos europeos dominen al menos dos lenguas del entorno cultural sin prevalencia del inglés, además de la materna.
● Es esencial la realización de proyectos piloto. Los cambios en los sistemas educativos suponen abordar una serie de complejos factores que afectan al conjunto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, siendo necesaria una mezcla de prudencia y análisis riguroso para evitar consecuencias imprevistas o no deseadas por la sociedad.
Consideramos que nuevamente se está utilizando a los niños madrileños como “conejillos de indias” de una propuesta que solo tiene por objetivo el rédito electoral y la segregación educativa y social.
 
 
Madrid 1 de febrero de 2017
 
Federación de MRP de Madrid -Acción Educativa- Escuela Abierta- Sierra Norte”

Taller de padres en el colegio

taller-de-padresHoy traemos al blog la grata noticia de que el “Taller de padres” vuelve a nuestro colegio como en años previos en colaboración con la “Fundación Acción Familiar”.  Este año el AMPA tiene el honor de colaborar con el colegio en la organización y gestión de las inscripciones de este interesante taller.
Se trata de una actividad gratuita que oferta nuestro colegio a todas aquellas personas relacionadas con la educación del alumnado que deseen participar (padres, madres, abuelos, tíos… y todas aquellas personas que colaboran en la educación de l@s niñ@s) .El taller se celebrará los martes y jueves desde el 21 de marzo de 2017 hasta el 28 de abril (5 semanas) de 9.30 a 10.30h (el horario se puede adaptar ligeramente según las necesidades de los asistentes).
La temática de este curso será “Educar en familia con inteligencia emocional“, cuyo objetivo es ayudar a establecer unos vínculos afectivos en la familia atendiendo a sus emociones, sentimientos y necesidades evolutivas.
Los contenidos serán:
1- Estilos educativos en la familia
2- Características evolutivas de nuestros hijos: rabietas, la etapa del “No”, sueño…
3-Normas, límites y consecuencias.
4-Elogio
5-¿Qué es la inteligencias emocional?
6- comunicar y compartir las emociones en la familia.
7- Resolución positiva de conflictos en familia.
8- Ocio en familia. Nuevas tecnologías.
Para que el taller pueda llevarse a cabo será necesaria la inscripción de al menos 25 personas. La experiencia de los que han participado en años anteriores ha sido muy positiva por lo que os animamos a participar, aunque no podáis ir a todas las sesiones. La psicóloga que lo imparte permite interactuar, se adapta a la realidad de los asistentes y resuelve todas las dudas que van surgiendo durante el taller de forma amena y cercana.
Para apuntaros, podéis hacerlo a través de nuestro e-mail ampafilosofoseneca@gmail.com o dejando una nota en el buzón del AMPA indicando vuestro nombre completo, DNI y número de hijos, o bien pasando por la oficina del AMPA en los horarios de permanencia (tardes de 16 a 17 horas y martes por la mañana de 9 a 10h).

 

Talleres de la asociación PAT

En una de las últimas reuniones celebradas en el AMPA, una madre nos trajo información sobre la Asociación PAT (Psicólogos al Alcance de Todos). Esta asociación está formada por un grupo de psicólogos colegiados con el objetivo de ofrecer terapia psicológica al alcance de todos. Realizan terapia psicológica a domicilio (depresión, ansiedad, estrés, trastornos del lenguaje, TDAH, trastornos de conducta…), Escuela de padres y terapia familiar y talleres de inteligencia emocional, técnicas de relajación y resolución de conflictos. Dentro de los servicios que ofrecen nos ha parecido que podrían ser interesantes los siguientes:

Escuela de padres: espacio de autoconocimiento y reflexión en el que padres y madres aprenden estrategias y pautas de conducta relacionadas con el desarrollo evolutivo de sus hijos. Se trabaja mediante técnicas de Role-playing, análisis de casos y solución de problemas, escucha activa y reflexión de temas. La actividad se llevaría a cabo durante una hora semanal en horario extraescolar en 7 bloques temáticos (uno al mes).

Taller de inteligencia emocional: espacio en el que se fomentará la educación emocional en los niños y niñas a través de juegos y actividades lúdicas. Obtendrán la capacidad de reconocer los propios sentimientos, así como los ajenos, de motivarse y de saber manejar las emociones. Aprenderán estrategias y pautas de conducta para solucionar problemas cotidianos. Se trabaja mediante técnicas de Role-playing, análisis de casos y solución de problemas a través de películas infantiles, escucha activa, juegos cooperativos, exposición y reflexión de temas y actividades lúdicas y dinámicas. El taller se imparte durante una hora a la semana en horario lectivo o extraescolar.

Taller de técnicas de estudio: en él, los niños y adolescentes volverán a encontrar motivación por el estudio. Aprenderán a realizar resúmenes útililes, técnicas de memorización rápidas y efectivas, una técnica de subrayado adecuada, a disfrutar con una lectura comprensiva…pero sobre todo a gestionar su tiempo de estudio y a crear su propia rutina. Se dirige a niños entre 6 y 12 años de edad. Se trabaja mediante técnicas de análisis de textos, subrayado y memorización, lectura comprensiva, elaboración de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales, análisis de casos y solución de problemas cotidianos, exposición y reflexión de temas, actividades lúdicas y dinámicas. Se impartiría durante una hora a la semana en bloques temáticos mensuales.

Taller de brain-training: se trabajan todas las habilidades cognitivas que engloba la función ejecutiva de nuestro cerebro de manera lúdica e interactiva. Está dirigido a niños de entre 3 y 12 años de edad que les gusten y motiven los juegos de estrategia y de pensar, que quieran mejorar su memoria, su concentración y su atención sostenida, que quieran aprender habilidades para resolver conflictos o problemas y con ello, mejorar la tolerancia a la frustración, que tienen trastornos del aprendizaje o que tienen TDAH. Se trabaja mediante juegos grupales e individuales adecuados a la edad cronológica y mental de los participantes. Se les motivará para superarse y que con el tiempo, vayan resolviendo cada vez juegos más complejos. Se trabaja durante una hora a la semana en horario lectivo o extraescolar.

Este tipo de actividades podrían gestionarse a través del AMPA para que se realizaran en el colegio en horario extraescolar. ¿Os parecen interesantes este tipo de actividades? ¿Creéis que se debería estudiar la realización de alguno de estos talleres desde nuestra AMPA? Escribidnos a nuestro e-mail (ampafilosofoseneca@gmail.com) , nuestro Facebook o responded a esta misma entrada del blog y contadnos si os interesaría participar en alguna de estas actividades.

¡Os deseamos felices fiestas!

Un trimestre más ha finalizado con la sensación de habernos esforzado en colaborar con nuestro colegio, pero que todavía es mucho más lo que podemos hacer.

Durante estos tres meses hemos colaborado en la gestión de las actividades extraescolares, el cuidado de menores durante las reuniones en el colegio, la continuación del taller de ciencias, la venta de uniformes, pago de parte de algunas excursiones a miembros socios, la decoración del festival de diciembre, la organización del marcadillo solidario de Navidad… pero aún quedan muchas cosas más que podemos hacer y mucho curso por delante. Así que nos tomaremos un merecido descanso, no sin antes agradeceros a todos los que colaboráis con nosotr@s de múltiples maneras (sin sus socios, no es posible la existencia de la asociación ni de todos sus servicios) y por supuesto, desearos a todos unas muy felices fiestas y que comencéis el nuevo año 2017 de la mejor manera posible.

felicitacion-2016

Nos vemos a la vuelta en nuestro cole, el cole del barrio.

Cabalgata participativa de Hortaleza

En breve llegará la CABALGATA PARTICIPATIVA DE HORTALEZA, la del barrio, de toda la vida. Algunos miembros de nuestra AMPA colaboran en la distribución de huchas por el barrio y en la difusión de actividades para recaudar fondos para la Cabalgata. Aprovechamos la entrada de hoy para contaros las actividades que se van a celebrar en su beneficio.

–Este sábado 17 de diciembre a las 18 horas, TEATRO INFANTIL, en el  Centro Cultural Carril del Conde. La  compañía Iker Gómez nos trae la  obra “El Bosque del Beso“, recomendada para mayores de 6 años. La entrada es gratuira, habrá huchas para colaborar con la Cabalgata.
Dónde: Centro Cultural Carril del Conde (Calle Carril del Conde, 57)

–El domingo 18 de diciembre, de 11 a 14 horas, otro año más, podremos  disfrutar de la tradicional Fiesta Infantil en el Parque Clara Eugenia. Una jornada de diversión para peques, llena de actividades y juegos:   pintacaras, cuentacuentos, actuaciones varias, teatro, patinaje…y  chocolatada!

–El viernes 30 de diciembre, a las 21 horas, en la Sala Galileo Galilei,  no os perdáis la Fiesta en Apoyo a la Cabalgata Participativa de  Hortaleza. Invitados muy especiales nos traerán actuaciones de música,  humor y monólogos como Quique Peinado, Sambaleza, Pepe Viyuela, El  Hombre Dinamita, Juan Carlos Córdoba, Yeyo Guerrero y Marta Rebeca.
Entrada: 10 euros (que servirá para sufragar los gastos de la  Cabalgata).
Habrá fila “0” para quienes queráis colaborar, pero no podáis acudir a  la fiesta.

¡Consigue ya tu entrada en la Asociación Vecinal La Unión de Hortaleza y  en cualquiera de las entidades organizadoras!

Más información en:
http://www.nodo50.org/avvuniondehortaleza/spip.php?article400

El Consejo Escolar

Como habréis visto, por el colegio han aparecido varios carteles informando sobre el comienzo del periodo de elección de miembros al Consejo Escolar y seguramente muchos no tengáis muy claro qué es y para qué sirve dicho Consejo. Vamos a intentar explicároslo de forma breve para que podáis haceros una idea de la gran importancia que tiene este órgano en el colegio.

El Consejo Escolar es uno de los órganos de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros educativos. Su constitución es obligatoria en todos los centros docentes de enseñanza no superior sostenidos con fondos públicos, ya sean públicos o concertados.

Entre sus competencias se encuentran:

  • Aprobar y evaluar proyectos, organización…referentes a la autonomía de los centros.
  • Aprobar y evaluar el proyecto educativo del centro
  • aprobar y evaluar los recursos complementarios diferentes a los fijados por la Administración Pública.
  • Aprobar y evaluar la programación general anual del centro (sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores)
  • Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
  • Participar en la selección del director y ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. Proponer la revocación del director.
  • Decidir sobre la admisión de alumnos.
  • Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente.
  • Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
  • Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios.
  • Fijar las directrices para la colaboración con fines educativos y culturales con otras centros, entidades, organismos o administraciones locales.
  • Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la valoración del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
  • Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión.

Composición del Consejo Escolar

El consejo escolar en un colegio de Educación Infantil y Primaria está compuesto por:

  • El Director, que ejerce de presidente
  • El Jefe de Estudios, que es opcional
  • Un representante del Ayuntamiento
  • Hasta 5 maestros
  • Hasta 5 representantes de padres y madres, uno de los cuales pertenecerá al AMPA.
  • Un representante del Personal de Administración y Servicios, que es opcional.
  • El Secretario, que tiene voz, pero no voto.
  • Dos alumnos de 5º o 6º curso, sujeto a los términos establecidos por la administración.

Cada dos años, se renueva la mitad del consejo mediante un proceso electoral. En la votación pueden participar todas las personas, padres, madres o tutores legales del alumnado inscrito en el censo. El voto es secreto, directo y no delegable, y puede efectuarse por correo a la Junta Electoral que está compuesta por el Director, un profesor y un padre o madre, miembros del Consejo.

Los miembros del Consejo se organizan en Comisiones para funcionar, como por ejemplo la comisión de Convivencia, la Económica, la Pedagógica o la de Admisión del Alumnado. En todo caso, las comisiones y sus competencias deben estar establecidas en el Reglamento de Régimen Interior.

Reuniones del Consejo Escolar

Las reuniones deben ser, al menos una por trimestre cuando lo convoque la dirección del Centro o cuando lo solicite un tercio de los miembros. Estas reuniones pueden ser ordinarias (en noviembre, febrero y junio) o extraordinarias, que serían las demás.

En estas reuniones se aprueban presupuestos, se evalúa el funcionamiento del colegio, se propone la participación con otros organismos, se propone la organización de actividades complementarias, se decide sobre la admisión del alumnado…

Como podéis ver el Consejo Escolar es un órgano de gran importancia para la toma de decisiones que afectan al funcionamiento del colegio y como parte de la comunidad escolar, los padres y madres tenemos el derecho y también la obligación de participar, formando parte del Consejo o eligiendo a nuestros representes durante el proceso escolar.

Si queréis ampliar la información sobre el Consejo Escolar o tenéis alguna duda, no dudéis en contactar con el AMPA. Intentaremos ayudaros en la medida de lo posible.