Hemos preparado con mucho cariño este vídeo-presentación de nuestra AMPA para las familias nuevas, las familias veteranas del cole y las familias que han pasado por aquí…
¡A disfrutar!
Publicado en cabalgata participativa, huerto, Info AMPA, Info COLE, Marea Verde
Durante el mes de julio el colectivo de AMPAs de CEIPs de Hortaleza, al cual pertenecemos, nos reunimos para hablar sobre la situación de movilidad y seguridad vial en el entorno de los colegios de Hortaleza y quedó claro que las necesidades del CEIP Juan Zaragüeta requerían que actuáramos con el respaldo de todas las AMPAs del distrito.
Así nació el germen de la “Bicletada Abraza al cole Zaragüeta. Por una movilidad segura en los coles de Hortaleza” que os proponemos participar en esta jornada lúdico-festiva, y que se celebrará el sábado 21 de septiembre de 2019 a partir de 11h en el contexto de la Semana Europea de la Movilidad (del 16 al 22 de septiembre bajo el lema “Camina con nosotr@s”).
Saldremos en 4 columnas desde barrios del distrito, recorriendo carriles bici y parques:
El AMPA del CEIP Filósofo Séneca, por facilidad y cercanía saldremos desde la columna Norte, aunque podemos participar desde cualquiera.
Las cuatro columnas se unirán a las 12.30h en el CEIP Juan Zaragüeta donde se realizará una concentración y fiesta reivindicativa que concluirá a las 13:30h . Si no tienes bici, puedes venir en patinete o acudir directamente a la concentración en el Zaragüeta. No olvides traer casco.
Se trata de una bicicletada familiar gratuita, abierta a toda la comunidad educativa y el vecindario del distrito para:
La próxima semana, dentro de la Semana Europea de la Movilidad, os enviaremos una encuesta para poder analizar la araña de movilidad de nuestro colegio y buscar soluciones para el futuro.
Esperamos contar con vosotras
¡¡Estad atentos para no perderos nada!!
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Ya se ha pasado el día de la Cabalgata Participativa de Hortaleza. Después de muchos meses preparando nuestra primera carroza con mucha e ilusión, salimos felices a mostraros el trabajo que realizaron nuestra AMPA en colaboración con nuestro colegio, CEIP Filósofo Séneca.
Aquí os traemos algunas imágenes de lo vivido en esta Cabalgata tan especial para nuestra AMPA, tanto quienes estuvieron en la carroza y pasacalles, como para quienes estuvieron como espectadores esperando a verla pasar.
CEIP Filósofo Séneca
Nunca nos olvidamos de reivindicar la Escuela Pública.
El monstruo de colores listo para saludar a todos los niños y niñas de Hortaleza
Equipo Cabalgata con las pilas cargadas para salir a la Cabalgata
Nuestra capitana, al pie del cañón hasta el final
Nuestro cordón de seguridad velando por los integrantes de la carroza con la mejor de las sonrisas
Monstruo y princesa
Nuestro pasacalles de monstruos de colores y princesas con botas listos para recorrer las calles del barrio.
Elmer también estuvo presente en nuestra carroza
Monstruos de todos los colores acompañaban a nuestra carroza
Estos monstruos se zAMPAn las desigualdades e injusticias
Princesas y monstruo en calma
Cuadradito y sus amigos circulitos también vinieron en nuestra carroza
monstruos de colores
nuestras princesas
La carroza iluminada a su paso por el Silo de Hortaleza
Con esta entrada queremos rendir homenaje al gran esfuerzo de todos los que habéis participado de diferentes formas en la elaboración de la carroza, de los disfraces y a los que habéis salido a recorrer las calles para llenar de ilusión a todos los niños y niñas de Hortaleza. ¡¡Muchas gracias comisión de cabalgata del AMPA Filósofo Séneca!!
Y por supuesto, gracias al resto de integrantes de la Cabalgata Participativa por la ayuda que nos habéis prestado en forma de materiales, consejos y experiencia para que pudiéramos elaborar en nuestra primera carroza. ¡¡Ya queremos repetir el próximo año!!
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Hoy han salido los listados definitivos de admitidos para el curso 2017/2018 y comprobamos con gran pesar que en nuestro colegio continúan estando excluidos suficientes niños como para tener una segunda aula en infantil 3 años.
La semana pasada, tras conocer el número de niños que quedaron excluidos en las listas provisionales, escribimos a la DAT Madrid-capital explicándole los motivos por los que debería haber una segunda línea en el CEIP Filósofo Séneca. También les hemos remitido cerca de 1000 firmas que apoyan esta petición, con todos los mensajes de apoyo que nos brindaron quienes nos respaldan. Pero todavía no hemos recibido respuesta: ni a favor ni en contra.
Hoy nos sentimos frustrados. Nuestro colegio lleva años trabajando por una educación pública de calidad, implicándose en múltiples proyectos fuera y dentro del colegio, apostando por la formación del profesorado, reclamando servicios necesarios para su alumnado. Quienes estamos en el colegio, vemos lo mucho que se esfuerza el profesorado y el equipo directivo. Muchas familias se han dado cuenta de todo esto y han visitado sus amplias instalaciones, propias del colegio de línea 2 que hace años fue, y por ello han solicitado plaza para sus hijos e hijas en él, pero esa plaza no ha sido concedida, a pesar de que la Comunidad de Madrid presume de que la mayoría de familias obtienen plaza en colegios de su elección.
¿Por qué no se concede la apertura de una nueva línea al CEIP Filósofo Séneca? Existe demanda por parte de las familias, suficiente para tener dos aulas. En nuestro barrio, y en los barrios cercanos hay muchas familias jóvenes con niños pequeños, por lo que es de esperar que la demanda se mantenga en cursos futuros. El colegio dispone de instalaciones para dar cabida a esas dos líneas. El equipo directivo está de acuerdo con la apertura de la segunda línea. ¿Qué más necesita la Consejería de Educación?
Todas las familias hemos oído historias de colegios a los que se les conceden nuevas líneas o ampliación de ratio (como si 25 niños y niñas de 3 años a cargo de un único maestro fueran pocos) en colegios ya masificados, y esto nos hace sentirnos aún más frustrados si cabe, porque las familias que han quedado excluidas en el Séneca tienen el mismo derecho a que sus hijos e hijas acudan al colegio que han elegido en primera opción, que las familia que solicitaron plaza en esos colegios con más ratio. Nos hace tener la sensación de que los colegios de Madrid, y por tanto las familias cuyos hijos e hijas están escolarizados en ellos, no reciben un trato igualitario, y eso resulta preocupante.
Pero aunque hoy no haya sido un día con las noticias que nos gustaría recibir, no desistiremos. Por esas familias, seguiremos insistiendo para logar la apertura de esa segunda línea tan necesaria en estos momentos.
Os incluimos el enlace a la petición que iniciamos en Change.org, donde podéis leer la carta que dirigimos a la DAT de Madrid Capital. Petición en change.org
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Pensamos que es importante apoyar esta huelga en el sector educativo. Una buena educación garantiza un mejor porvenir para todos, actualmente la inversión económica es insuficiente y las políticas de educación no están permitiendo que cada niño y niña desarrolle al máximo sus capacidades si no todo lo contrario, están segregando y generando cada vez más diferencias y expulsando del sistema educativo a miles de chicos y chicas. Con esta huelga lo que se reivindicamos es:
A las 18 horas, está convocada la manifestación por la educación pública con el recorrido Neptuno-Sol. Las asociaciones de estudiantes del IES Conde de Orgaz y del IES Gabriel García Marquez, han convocado dos puntos de encuentro – a las 16:30h – en la puerta de ambos institutos para marchar juntas a la manifestación . ¡Vayamos juntas desde Hortaleza!
¡ÚNETE A LA HUELGA GENERAL DE EDUCACIÓN!
¡NOS SOBRAN LOS MOTIVOS!
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La coordinadora de educación de Hortaleza se reúne el próximo jueves 2 de marzo a las 18 horas en el IES Gabriel García Márquez. Se hablará de la política de matriculación en la Comunidad de Madrid y de la próxima huelga del 9 de marzo contra la LOMCE y por un Pacto Educativo que garantice una educación de calidad.
Estáis invitados a participar y para facilitar la presencia de las familias se habilitará un servicio de ludoteca.
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Nuestro colegio no se encuentra dentro del programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid, a pesar de lo cual ha hecho grandes esfuerzos por que la formación en idiomas del alumnado sea adecuada. Ha obtenido financiación a través de la beca de la Unión Europea Erasmus+ para la formación en inglés del profesorado y tiene un programa propio en el que refuerzan la enseñanza de inglés desde infantil.
Como todos sabéis el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid es fuente de debate y de dudas entre los padres a la hora de escoger el colegio para sus hijos. Dentro de este debate os traemos hoy el comunicado del Movimiento de Renovación Pedagógica, que os transcribimos a continuación:
«La Consejería de Educación extiende el mal llamado bilingüismo a la educación infantil
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid acaba de hacer público su intención de extender el denominado “Programa Bilingüe” al segundo ciclo de educación infantil. Entendemos que esta medida es absolutamente arbitraria y solo puede perjudicar la educación y el desarrollo de los niños y niñas de esta etapa: ´ ● En primer lugar, sigue pendiente de un estudio independiente sobre el funcionamiento del programa y los problemas que está generando en el sistema educativo madrileño desde su implantación en 2004. Mientras dicho estudio no se realice la Consejería de Educación debería de abstenerse de cualquier ampliación del programa.
● La enseñanza en la L1 (primera lengua o materna) del alumno es una recomendación expresa de la UNESCO que plantea que esta constituye el medio natural para que el alumno observe el entorno cultural y se facilite la alfabetización; así como para vincular las experiencias de casa y la escuela.
● El inicio de la enseñanza académica de una lengua extranjera en estas edades supone reducir el tiempo destinado al desarrollo de la primera lengua (el español) que es considerado por los expertos como un requisito para el éxito académico, así como para el posterior aprendizaje de una L2 (segunda lengua). La investigación muestra que las claves para el aprendizaje exitoso de una segunda lengua se asientan en las habilidades y el conocimiento que se tiene de la L1.
● La recomendación de la UNESCO se hace más relevante en el caso de aquellos niños y niñas para quienes la escuela tiene un importante papel de compensación socioeducativa o para aquellos en una situación vulnerable ante el aprendizaje escolar.
● Estas son las razones por la que prácticamente ningún país del mundo comienza este aprendizaje en educación infantil; y, en la mayoría de los casos, posponen su inicio a edades que oscilan entre los 6 y los 9 años, sin que esto limite un excelente dominio de una o más lenguas extranjeras al finalizar la educación obligatoria.
● Si el dominio de lenguas extranjeras es positivo, debería ser accesible a todos los alumnos, no a una minoría y por lo tanto cuidar que el programa implantado sea inclusivo y no selectivo como sucede con el actual. Por otro lado, este dominio no debe limitarse al inglés sino estar inserto en un Plan de Lenguas que dé respuesta al planteamiento de la Comisión Europea de que los ciudadanos europeos dominen al menos dos lenguas del entorno cultural sin prevalencia del inglés, además de la materna.
● Es esencial la realización de proyectos piloto. Los cambios en los sistemas educativos suponen abordar una serie de complejos factores que afectan al conjunto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, siendo necesaria una mezcla de prudencia y análisis riguroso para evitar consecuencias imprevistas o no deseadas por la sociedad.
Consideramos que nuevamente se está utilizando a los niños madrileños como “conejillos de indias” de una propuesta que solo tiene por objetivo el rédito electoral y la segregación educativa y social.
Madrid 1 de febrero de 2017
Federación de MRP de Madrid -Acción Educativa- Escuela Abierta- Sierra Norte»
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AMPA CEIP Filósofo Séneca 